nghị luận về vấn đề đi du học

Khám phá những biểu tượng trong văn học* * 16/04/2012 - 03:26: trong LÝ THUYẾT PHÊ BÌNH ; Raymond Firth Lời người dịch: Biểu tượng trong văn học đã được đề cập đến khá nhiều trong các tác phẩm phê Giới thiệu vấn đề. Thân bài: 1.Cắt nghĩa:-Cắt nghĩa các khái niệm "học", "hành".-Khái quát ý nghĩa chung của câu tục ngữ. 2.Lí giải: a.Vai trò của hoạt động "học". b.Vai trò của hoạt động "hành". c.Hiệu quả của sự kết hợp "học đi đôi với hành". 3.Đánh giá: Một số dẫn chứng nghị luận xã hội. Câu trả lời chính xác nhất: Dạng đề nghị luận xã hội là dạng đề kiểm tra về kỹ năng, vốn sống, mức độ hiểu biết của học sinh về xã hội để các em nêu lên những suy nghĩ về cuộc sống, về tâm tư tình cảm nói chung nhằm Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd Nợ Xấu. 1. Sơ đồ tóm tắt gợi ý 2. Dàn bài chi tiết a. Mở bài - Nêu vấn đề nghị luận “Học đi đôi với hành” là một nguyên lý giáo dục quan trọng. Suy nghĩ về mối quan hệ giữa "học" và "hành". b. Thân bài * Giải thích thế nào là học đi đôi với hành? - Học là tiếp thu tri thức về phương châm lý thuyết, lý luận. - Hành là sự vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn đời sống và lao động sản xuất. => Học “đi đôi” kết hợp với hành cho nhận thức và hành động của con người có tính thống nhất, bổ sung cho nhau, làm cho cái ta học được trở nên sâu sắc và vững chắc, hành động của ta có cơ sở khoa học, sẽ trôi chảy, dễ dàng, có thể logic và sáng tạo, để đạt tới kết quả cao. * Vì sao học phải đi đôi với hành? - Học đi đôi với hành là rất cần thiết và quan trọng với tất cả mọi người. - Hành mà không đi đôi với học thường có kết quả thấp hoặc thất bại. - Học lí thuyết mà không thực hành thì sẽ không hiểu được vấn đề, gây hậu quả lãng phí. Còn hành mà không học lí thuyết thì sẽ không đạt được kết quả cao. * Lợi ích của "Học đi đôi với hành" - Hiệu quả trong học tập, giúp ta nắm chắc kiến thức hơn, nhớ lâu hơn và hiểu sâu hơn những điều được học. - Học đi đôi với hành sẽ soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể và sinh động. - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu quả. - Có nhiều cơ hội trong cuộc sống mà ta có thể vận dụng để hành những điều học được. - Việc học sẽ không bị nhàm chán. * Bài học nhận thức và hành động - “Học đi đôi với hành” vừa là nguyên lý giáo dục vừa là phương pháp học tập hiệu quả. - Để thực hiện nguyên lý này, mỗi người phải xác định cho mình mục đích học tập đúng đắn. - UNESCO Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục thuộc Liên hợp quốc đã đề xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”. => Học trở thành nhu cầu tự thân và chúng ta sẽ tìm mọi cách, mọi biện pháp, mọi cơ hội để vận dụng vào cuộc sống. - Với động cơ, mục đích học tập đúng đắn, chúng ta mới có thể say mê học tập, nghiêm túc, chăm chỉ để tiếp thu đầy đủ nội dung, làm bài tập để củng cố, mở rộng bài học. Trên cơ sở nắm chắc bài học, chúng ta sẽ có điều kiện vận dụng vào thực tiễn. - Học không chỉ ở trường lớp mà cả tự học, học bạn, học người thân, học đồng môn, đồng nghiệp. Hành không chỉ ở trong phòng thí nghiệm mà phải vận dụng vào cuộc sống hàng ngày, trong ăn ở, đi lại, giao tiếp và làm việc. * Phê phán lối học sai lầm - Học chuộng hình thức - Học cầu danh lợi - Học theo xu hướng - Học vì ép buộc. c. Kết bài - Khẳng định học đi đôi với hành là một phương pháp học hiệu quả. - Liên hệ bản thân Bản thân em đã, đang và sẽ làm gì để phát huy hiệu quả của phương châm “Học đi đôi với hành”? 3. Bài văn mẫu Đề bài Em hãy trình bày suy nghĩ của bản thân về vấn đề học đi đôi với hành. Gợi ý làm bài Bài văn mẫu số 1 “Trăm hay không bằng tay quen”. Người lao động xưa đã dạy lí thuyết hay không bằng thực hành giỏi. Vấn đề này luôn đúng trong mọi thời đại và được đúc kết trong câu nói “Học đi đôi với hành”. “Học” là quá trình tiếp thu kiến thức được tích lũy trong sách vở, là trau dồi tri thức, mở mang trí tuệ, không để tụt lùi, lạc hậu. “Hành” là ứng dụng lí thuyết đã học vào thực tiễn đời sống. Trong thời đại của khoa học phát triển như vũ bão, việc “học đi đôi với hành” càng được đạt ra một cách nghiêm túc. Học ở đây không chỉ là học trong sách vở, bó hẹp trong phạm vi nhà trường mà còn phải học trong đời sống. Ở lứa tuổi nào cũng phải không ngừng học tập, học mọi lúc mọi nơi. “Học không hành” là lối học hình thức với mục đích là hòng cầu danh lợi. Đó là lối học định hướng đến những mục đích tầm thường. Trước hết chúng ta cần hiểu học và hành có nghĩa là gì? Học là hoạt động tiếp thu tri thức đã có từ sớm của con người. Lúc nhỏ ta học đi, học nói. Lớn hơn, ta dần dần tiếp cận với biển tri thức mênh mông của nhân loại. Chúng ta có thể học qua sự chỉ dạy của thầy cô giáo, học từ sách vở, bạn bè, học từ thực tế. Học bao giờ cũng là công việc khó khăn, vất vả để làm giàu tri thức, nâng cao hiểu biết, làm chủ bản thân và làm chủ cuộc sống. Còn hành là việc áp dụng những kiến thức học được vào thực tế, vào công việc cụ thể. Học và hành có mối quan hệ mật thiết trong cuộc sống, luôn đi đôi với nhau. Chúng ta không thể có học mà không có hành hay ngược lại. Học là quá trình tích lũy tri thức, là nền tảng của mọi công việc, vấn đề trong cuộc sống. Có thể coi việc học như gốc rễ của một cái cây, rễ có vững chắc thì cây mới phát triển tốt, đâm cành đẻ nhánh, mạnh mẽ, cứng cáp trước sóng gió cuộc đời. Học sẽ là ngọn đèn soi sáng cho thực hành. Nhưng chỉ học thôi mà không áp dụng vào thực tế thì những kiến thức ấy sẽ trở thành vô ích, tốn công sức, tiền bạc, thời gian. Có câu nói “Mọi lí thuyết đều là màu xám, còn cây đời thì mãi mãi xanh tươi”. Thực hành sẽ góp phần bổ sung, hoàn thiện cho kiến thức. Nhất là trong thời đại khoa học công nghệ ngày nay, thực hành tốt là một yêu cầu quan trọng đối với người lao động. Câu nói “Học đi đôi với hành” chứa hai mặt của một vấn đề. Trước hết, ta phải thừa nhận, học lí thuyết rất quan trọng. Chính nhờ có học hành, mà con người mới thông tuệ trong mọi lựa chọn và giải quyết vấn đề của cuộc sống. Nói thì trừu tượng, nhưng thực tế lại rất đơn giản. Nếu anh muốn trồng một cái cây, anh phải có tri thức. Anh phải biết cái cây đó thuộc giống gì, cần chủ yếu những dưỡng chất gì, ưa nắng hay ưa bóng râm, có phù hợp với khí hậu thời gian này không… Ngay như với một đứa trẻ, chúng cần phải học. Nếu không học, chúng không thể xem đồng hồ, xem lịch, tính tiền, đếm ngày… Mặt khác, học lí thuyết không thôi thì chưa đủ. Bạn cần phải thực hành nó, lý thuyết ấy mới tạo nên giá trị. Lại chuyện trồng cây, anh có kiến thức đấy, anh biết rằng cây này ưa nắng, ưa khô ráo đấy, thế nhưng anh không vận dụng. Anh cứ trồng đại cái cây vào một góc nào đó và tưới nhiều nước mỗi ngày. Cái cây đó liệu có lớn mạnh và phát triển, kết trái. Thưa “Không!”. Anh có bằng luật sư xuất sắc nhưng anh chưa bao giờ một lần đứng trước tòa thử hùng biện, anh sẽ chỉ là “tiến sĩ giấy”. Một lãnh đạo đề ra lý thuyết phát triển xã hội vượt bậc nhưng không bao giờ bắt đầu thực hiện nó, đấy sẽ mãi là xã hội tựa “lâu đài trên mây”. Khâu “hành” là khâu quan trọng, nó quyết định giá trị của lý thuyết. Ngược lại, hành mà không học thì không thể trôi chảy. Không có lí thuyết soi sáng, chúng ta sẽ gặp khó khăn trong công việc. Nếu ta chỉ làm việc theo thói quen và kinh nghiệm thì tiến trình làm việc sẽ chậm và hiệu quả không cao. Cách làm việc cũ kĩ, lạc hậu ấy chỉ thích hợp với những hình thức lao động giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ. Trong thời đại công nghệ khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng và mạnh mẽ như ngày nay thì cung cách làm việc ấy không còn phù hợp nữa. Muốn đạt được hiệu quả cao trong công việc, con người phải được đào tạo bài bản, nghiêm túc, đến nơi đến chốn theo từng chuyên ngành và trong suốt quá trình làm việc vẫn phải học tập, học tập không ngừng. Nắm vững lí thuyết, chúng ta mới có thể làm được những công việc phức tạp và tránh được những sai lầm đáng tiếc. Lí thuyết dẫn đường cho thực hành; thực hành bổ sung, hoàn thiện cho lí thuyết… Vì thế chúng ta không thể coi nhẹ vai trò vô cùng quan trọng của việc học mà phải đánh giá đúng mức mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa học và hành. Một thực tế đáng buồn hiện nay là nền giáo dục nước ta còn coi trọng lí thuyết mà kém tính thực hành. Điều này làm cho nền giáo dục chưa phát triển, chưa đáp được nhu cầu của xã hội. Nguyên nhân của hiện trạng này là do học sinh chưa ý thức được cặn kẽ vai trò giữa học và hành. Mặt khác, nước ta còn nghèo nàn, chưa thể đầu tư nhiều dụng cụ, phòng thí nghiệm chất lượng cho các môn học. Để thực hiện được phương pháp học đi đôi với hành, mỗi người học sinh cần xác định cho mình mục đích học tập đúng đắn. Có một mục đích học tập, học sinh sẽ chăm chỉ học hành, say mê tìm tòi kiến thức mới. Từ cơ sở kiến thức có sẵn, chúng ta cũng cần linh hoạt, khéo léo để áp dụng những kiến thức ấy vào thực tế, trong công việc. Học đi đôi với hành là kim chỉ nam cho mọi người trên con đường chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức và tạo dựng sự nghiệp. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Mình rất quan tâm đến học và hành. Bác khẳng định Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Quan niệm trên là phương châm đúng đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung và cho mỗi con người nói riêng. Bài văn mẫu số 2 Học là con đường duy nhất dẫn đến tri thức, học đưa con người đến với thành công. Bất cứ ai cũng đều phải học. Học rất quan trọng nhưng học đúng cách lại càng quan trọng hơn. Và 1 trong những cách học đúng và hiệu quả nhất là phải đi đôi với thực hành. Vậy “học” có quan hệ như thế nào với “hành”? Học là trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ. Học là tiếp thu, đón nhận những kiến thức, kinh nghiệm trong sách vở và ngoài cuộc là chinh phục và tìm hiểu. Còn “hành” nghĩa là là thực hành, là vận dụng những kiến thức mình đã được học vào đời sống thực tiễn. Học với hành tuy hai mà một, học với hành ko thể tách rời nhau mà phải được siết chặt. Đã có học thì phải có hành, có hành thì trước hết phải học. Những người biết “học đi đôi với hành” là những người luôn biết học hỏi, và tích cực vận dụng kiến thức của mình vào đời sống. Học là hoạt động tiếp thu những tri thức của nhân loại đã được đúc kết qua mấy ngàn năm lịch sử. Chúng ta có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bạn bè; tự học ở sách vở và thực tế cuộc sống. Học để nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân. Tuy nhiên khi học phải tóm lược kiến thức cơ bản để dễ nhớ, dễ vận dụng… Hành là quá trình vận dụng những kiến thức đã học vào những công việc hàng ngày. Ví dụ như một bác sĩ đem những kiến thức tiếp thu được trong suốt quá trình đào tạo sáu, bảy năm ở trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho mọi người. Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức đã học để thiết kế và thi công bao công trình như nhà máy, bệnh viện, trường học, công viên…để phục vụ đời sống con người. Học sinh vận dụng những điều thầy giáo dạy để làm một bài toán khó, một bài văn…Đó là hành. Như ta đã biết, nếu chỉ biết học lý thuyết mà không hề biết đến thực hành thì những lý thuyết ta học cũng chỉ là những tri thức chết, chúng không có tác dụng đối với đời sống. Đó là trường hợp nhiều học sinh Việt Nam đi thi học sinh giỏi quốc tế các môn khoa học tự nhiên. Chúng ta làm lí thuyết rất xuất sắc, thậm chí đạt điểm tuyệt đối. Nhưng khi thực hành, trong khi bạn bè các nước làm rất tốt thì chúng ta loay hoay hàng giờ, thậm chí phải bỏ cuộc. Đó cũng là trường hợp nhiều học sinh, sinh viên đạt kết quả học tập rất cao nhưng hoàn toàn không có kĩ năng sống thực tế. Họ không biết ứng xử sao cho hợp hoàn cảnh giao tiếp, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một lá đơn xin việc,... học như vậy chỉ phí phạm thời gian, công sức tiền bạc bởi thực tế học như vậy để làm gì nếu không thể ứng dụng vào đời sống? Như vậy, chúng ta không chỉ học lý thuyết mà còn phải biết áp dụng những lý thuyết đó phục vụ thực tế. Mặt khác, có lúc những lý thuyết chúng ta đã được học khi đưa vào thực hành lại gặp phải rất nhiều khó khăn. Vì vậy, chúng ta phải biết kết hợp vừa học lý thuyết và thực hành nhuần nhuyễn những điều đã học. Có như vậy, thì những kiến thức chúng ta được học sẽ trở nên sâu hơn, giúp chúng ta nắm vững nguồn tri thức. Nếu chỉ học mà không thực hành thì tất cả cũng chỉ là lý thuyết. Chính vì vậy, học phải đi liền với thực hành, có như vậy ta mới có thể đem hết những gì đã học cống hiến phục vụ cho đất nước. Học và hành quả thật là hai chuyện không hề đơn giản như nói suông. Nó đòi hỏi sự nỗ lực nhất định của con người. Cố gắng học hỏi những điều mới mẻ, những kiến thức được truyền thụ từ những thế hệ đi trước không bao giờ là thừa thãi. Nói vậy nhưng không có nghĩa là ta mãi đi theo bước chân của tiền bối, sao chép những kiến thức của họ mà trong học tập luôn phải có sự sáng tạo. Chính điều đó khiến ta hoàn thiện nhận thức, chuyên sâu hơn trong những lĩnh vực mà ta đang tiếp cận. Ngoài việc học hỏi thì con người ta phải sử dụng những kiến thức ấy để áp dụng trong những tình huống thực tế. Ta có thể sử dụng những kĩ năng giao tiếp học được để đối thoại với những người xung quanh, thấu hiểu và sẻ chia với họ. Và khi những học sinh vừa được nghe giảng về tác phẩm trung đại, hãy áp dụng nó để làm các bài tập liên quan có lẽ điều đó sẽ giúp học sinh thành thạo hơn về kĩ năng viết văn và nhớ được các kiến thức đã học. Trong thực tế ta có thể kết hợp học và hành để tiến hành dưới nhiều hình thức, trong nhiều lĩnh vực sao cho phương châm ấy mang lại hiệu quả tốt nhất. Bên cạnh những người đã thành thạo phương châm sống này thì vẫn còn nhiều người mắc phải những sai lầm trong quá trình tích lũy tri thức. Có thể họ học cho có, học để cầu danh lợi chứ không thực sự học đúng nghĩa. Còn có người họ không học mà luôn nghĩ thực tế sẽ dạy họ những bài học tốt hơn khi ngồi trên ghế nhà trường. Nhưng có lẽ, bạn sẽ phải trả giá đắt, vấp phải những vấn đề nan giải khó có thể giải quyết nếu thiếu hiểu biết. Là người học sinh, trong thời gian học tập ở nhà trường, chúng ta cần phải chăm chỉ học tập kết hợp đi đôi với hành. Học bao gồm cả văn hoá, chữ nghĩa và kinh nghiệm của cuộc sống để nâng cao trình độ văn hoá, tiếp thu khoa học và công nghệ hiện đại nâng cao về nhận thức, về chính trị xã hội. Tích cực lao động cần cù sáng tạo. Sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. Và sau này, khi bước vào đời thì phải tiếp tục nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao chuyên môn để làm việc có hiệu quả hơn. Tóm lại, câu phương châm trên nêu rõ tầm quan trọng của sự kết hợp giữa học và hành. Thực hiện phương châm này đúng cách ta sẽ đạt hiệu quả cao trong học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp sao này, đồng thời góp phần tích cực vào việc xây dựng một đất nước phồn vinh tiến bộ. -Mod Ngữ văn biên soạn và tổng hợp- Khi bắt đầu chuẩn bị hồ sơ du học cũng là lúc học sinh phải chuẩn bị tinh thần để viết rất nhiều bài luận. May mắn là ngày nay, hầu hết các trường đại học đều chấp nhận hồ sơ qua Common Application – Dịch vụ nhận hồ sơ du học trực tuyến, nghĩa là các em chỉ cần viết một bài luận phổ thông Common Application Essay duy nhất để nộp cho hầu hết các trường. Tuy nhiên, các trường đại học lớn như Harvard, Princeton, Yale, Stanford và nhiều trường khác sẽ yêu cầu thêm các bài luận bổ sung Supplemental essay. Một số trường đại học sẽ chỉ yêu cầu em hoàn thành thêm một bài luận bổ sung; một số trường khác lại yêu cầu nhiều bài luận hơn. Ngoài ra, độ dài của bài luận cũng sẽ khác nhau tùy vào từng trường hợp cụ thể. Một số em học sinh thường chỉ xem trọng bài luận cá nhân personal statement, và nộp bài luận bổ sung rất sơ sài theo hình thức câu trả lời ngắn. Bài luận cá nhân thật sự là “không gian” lý tưởng để em thể hiện nhiều khía cạnh của bản thân nhất có thế, nhưng không vì thế mà các bài luận bổ sung lại trở nên kém quan trọng, vì thế học sinh nên đầu tư cho cả các bài luận bổ sung này nữa. Để có đủ thời gian suy nghĩ, viết và chỉnh sửa bài luận, Everest khuyên các em nên bắt tay vào việc viết luận càng sớm càng tốt. Như lời của Nguyễn Hải Nam – cựu học viên College Compass – từng chia sẻ “Rất nhiều bạn của em trong lớp gặp căng thẳng khi viết luận, bởi vì các bạn chờ đến học kỳ hai mới bắt đầu viết luận – nhưng cùng lúc đó tụi em cũng phải hoàn thành các học phần quan trọng của kỳ thi Tú tài quốc tế như hoạt động ngoại khóa, Lý thuyết Kiến thức Theory of Knowledge – TOK… Riêng em, em cảm thấy rất may mắn vì đã viết luận từ mùa hè trước đó với College Compass rồi, vì thế em có nhiều thời gian hơn để chuẩn bị những việc khác mà không bị cảm thấy quá tải.” Tìm đọc câu chuyện về hành trình du học vừa thú vị vừa đáng yêu của Hải Nam trên báo Thanh Niên Vì vậy, trước khi bắt đầu vào năm học mới, hãy “tranh thủ” khoảng thời gian mùa hè này để bắt đầu ôn luyện các kỳ thi chuẩn hóa, đặc biệt là bài luận! Bài viết này sẽ giới thiệu bốn kiểu đề luận du học thường gặp nhất, giúp học sinh có thêm ý tưởng để bắt tay vào quá trình viết luận. Em hoàn toàn có thể dựa vào đặc điểm của mỗi kiểu bài luận dưới đây để lên “chiến lược” cho từng bài luận của mình. Kiểu đề luận 1 “Vì sao bạn chọn trường đại học của chúng tôi” Đề bài luận này trong thực tế có thể được diễn đạt theo nhiều cách khác khau. Nhưng tựu chung lại vẫn là yêu cầu ứng viên nêu lên lý do vì sao em quyết định đăng ký vào trường hoặc ngành học đó. Dưới đây là một ví dụ điển hình từ Đại học Northwestern “Other parts of your application give us a sense of how you might contribute to Northwestern. But we also want to consider how Northwestern will contribute to your interests and goals. In 300 words or less, help us understand what aspects of Northwestern appeal most to you, and how you’ll make use of specific resources and opportunities here.” “Từ hồ sơ ứng tuyển, chúng tôi nhận thấy tiềm năng của bạn khi trở thành một thành viên và có đóng góp nhất định cho Northwestern. Tuy nhiên, chúng tôi cũng muốn biết, liệu Northwestern sẽ mang lại những giá trị gì dựa theo mục tiêu cá nhân của bạn. Bằng bài viết dưới 300 từ, hãy giúp chúng tôi hiểu thêm về những khía cạnh của Northwestern thu hút bạn nhất và bạn sẽ tận dụng các nguồn lực và cơ hội tại Northwestern như thế nào.” Đây là dạng để luận bổ sung thường gặp nhất của ở nhiều trường đại học. Điểm mấu chốt của bài luận này là cách em trình bày lý do ứng tuyển vào trường, cụ thể là do sở thích, năng lực hay tài năng đặc biệt nào của em. Bài luận càng cụ thể, trường đại học càng có nhiều dữ kiện để đánh giá. Đến đây, em đã hoàn thành phần mở đầu của bài luận. Phần tiếp theo sẽ đi tìm câu trả lời cho câu hỏi trường có thể giúp tài năng, sở thích đó của em phát triển hơn như thế nào? Dưới đây là một số mẹo viết luận giúp giúp em đối phó với dạng đề này ĐỌC KỸ ĐỀ LUẬN Tùy vào từng trường đại học, đề bài luận có thể khác nhau. Một số trường hỏi, “why our school?” vì sao bạn chọn trường đại học của chúng tôi?, một số trường khác hỏi “why our community?” vì sao bạn chọn trở thành một phần của cộng đồng này hoặc “why our curriculum?” vì sao bạn chọn chuyên ngành này?. Hãy trả lời một cách thấu đáo dựa theo đề bài thực tế. NGHIÊN CỨU KỸ VỀ TRƯỜNG Các trường đại học thực sự muốn biết ứng viên quan tâm đến trường của họ như thế nào. Vì vậy, hãy tìm hiểu và nghiên cứu trường đại học qua trang web chính thức hoặc tham quan khuôn viên trường và đề cập trong bài luận các khóa học, tên các vị giáo sư, dự án nghiên cứu, tổ chức hoặc giá trị cụ thể của trường đại học. Đầu tiên, để chứng minh mình là ứng viên tiềm năng, em hãy cố gắng làm nổi bật những yếu tố cho thấy trường phù hợp với em như thế nào, bắt đầu từ chương trình học của họ. Trường có những chương trình giảng dạy nào? Những chuyên ngành gì? Có vị giáo sư nào em mong muốn được làm việc cùng không? Những cơ hội nghiên cứu nào từ trường em muốn có được? CHỨNG MINH EM PHÙ HỢP Nêu lên các yếu tố khác chứng minh em phù hợp với trường chương trình giảng dạy, đời sống sinh viên tại khuôn viên trường, các giá trị của trường mang lại, những đóng góp của em cho trường sẽ mang lại ý nghĩa và giá trị gì. Bên cạnh chủ đề học thuật, học sinh cũng có thể đề cập đến các yếu tố khác ngoài. Ví dụ, cả đại học Berkeley và Brown đều có những chương trình giảng dạy tương đồng, những tính chất của hai trường này lại rất khác nhau. Brown là một trường đại học tư thục nhỏ trong khối Ivy League không có chương trình giảng dạy cốt lõi, trong khi Berkeley lại là ngôi trường công lập có quy mô rộng lớn, có bề dày truyền thống về các môn thể thao. Đó là những yếu tố ngoài học thuật rất đáng cân nhắc. Dĩ nhiên, học sinh không nhất thiết phải nêu lên tất cả các yếu tố ngoài lề này, hãy xác định đâu là yếu tố thật sự quan trọng với em và trường đại học sẽ đáp ứng các nhu cầu đó của em như thế nào. Khi học tập trở thành niềm vui vô hạn được nuôi lớn cùng thầy cô và bạn bè chung chí hướng Kiểu đề luận 2 2 Bài luận về Hoạt động ngoại khóa và Sở thích học tập Các trường đại học em ứng tuyển chắc chắn đã có sơ yếu lý lịch của em. Tuy nhiên, họ thường thông qua bài luận bổ sung để hiểu thêm về hoạt động ngoại khóa hoặc sở thích của em một cách cụ thể hơn. Dưới đây là một ví dụ từ Đại học Princeton “Briefly elaborate on an activity, organization, work experience, or hobby that has been particularly meaningful to you. Please respond in about 150 words, maximum 200 words”“Hãy trình bày ngắn gọn về một hoạt động, tổ chức, kinh nghiệm làm việc hoặc sở thích đặc biệt có ý nghĩa đối với bạn. Yêu cầu bài viết trong khoảng 150 từ, tối đa 200 từ” Các bài luận này yêu cầu học sinh mô tả cụ thể về một hoạt động ngoại khóa mà em từng tham gia. Dưới đây là một số mẹo viết luận giúp giúp em đối phó với dạng đề này TÌM TRỌNG TÂM CỦA ĐỀ BÀI Dạng bài luận bổ sung này thường ngắn khoảng 150 từ. Vì vậy, khi viết, hãy tập trung vào những thông tin quan trọng nhất hoạt động đó là gì, nó có ý nghĩa với em như thế nào, hoạt động đó phản ánh tính cách hoặc mục tiêu tương lai của em như thế nào. Đoạn văn dưới đây được trích từ một bài luận bổ sung của Nguyễn Văn Chiến nộp cho Princeton. Chiến là một học sinh College Compass vừa được nhận vào Princeton mùa hè 2021 này. “Coming from a financially struggling family, I know the challenges facing poverty-stricken ninth-graders. I understand how pressures pile up as the exam day approaches and they have to convince themselves that the outdated torn-apart books they have would stand them in good stead in a cut-throat competition for a seat in prestigious high schools – one that could change their lives’ trajectories. I want to offer a source of help that would reinforce their persistence in pursuit of a better future.” “Xuất thân từ một gia đình khó khăn về tài chính, em hoàn toàn thấu hiểu những thách thức mà một bạn học sinh lớp 9 nghèo khó phải đối mặt. Áp lực càng chồng chất khi ngày thi đến gần và các bạn phải tự nhủ với bản thân rằng, những cuốn sách cũ mèm đang học sẽ giúp các bạn vượt qua cuộc cạnh tranh giành suất vào các trường trung học phổ thông danh tiếng – điều có thể thay đổi cuộc sống các bạn sau này. Em mong muốn mang đến cho các bạn ấy những trợ giúp thiết thực để củng cố sự kiên trì trong hành trình theo đuổi tương lai tốt đẹp hơn của các bạn.” Nghe trọn vẹn podcast Chuyện du học với Nguyễn Văn Chiến để khám phá những bí quyết viết bài luận giúp Chiến giành suất vào Princeton tại TÌM RA KHÍA CẠNH NỔI BẬT CỦA BẢN THÂN Một hoạt động ngoại khóa đã được nhắc đến trong bài luận cá nhân hoặc bài luận bổ sung không nên tiếp tục xuất hiện lại trong một bài luận khác, trừ trường hợp em vẫn còn góc nhìn độc đáo có thể khai thác thêm về hoạt động đó. Tính đa dạng trong các hoạt động ngoại khóa giúp hồ sơ của em trông có chiều sâu hơn và giúp các trường đại học hiểu thêm về nhiều khía cạnh khác trong em. HÃY SÁNG TẠO Bài luận ngắn không có nghĩa nó trở nên kém hấp dẫn. Sử dụng các từ tượng hình, động từ chỉ hành động, các chi tiết sinh động để minh họa câu chuyện. Kiểu đề luận 3 Bài luận về Những đóng góp cho cộng đồng và hướng giải quyết các vấn đề toàn cầu Dạng bài luận bổ sung này nhằm đánh giá xem học sinh có phải là người chủ động tham gia vào hoạt động cộng đồng, có suy nghĩ chín chắn về các vấn đề xã hội và biết cách giao tiếp với người khác để giải quyết vấn đề hay không. Dưới đây là một ví dụ từ Đại học Yale “Reflect on your membership in a community. Why is your involvement important to you? How has it shaped you? You may define community however you like.”“Suy ngẫm về sự hiện diện của bạn trong một cộng đồng. Tại sao điều đó lại quan trọng đối với bạn? Nó đã định hình bạn như thế nào? Bạn có thể xác định cộng đồng theo cách bạn muốn.” Bài luận này thường có nhiều kiểu đề bài; ví dụ, đề bài của Stanford đề cập các vấn đề xã hội; đề bài của Brown hỏi ứng viên về một “nơi mà em gọi là nhà”. Trong các ví dụ, cấu trúc đề bài bao gồm một thông tin mang tính “bắt cầu” đến thông điệp chính. Những đề luận này đều có chung một điểm giống nhau đó là định vị giá trị cá nhân của ứng viên. Dạng bài luận bổ sung này sẽ làm sáng tỏ lý tưởng cũng như nguyên nhân vì sao ứng viên xem các vấn đề này là cấp thiết, quan trọng; đó có thể là vấn nạn phân biệt chủng tộc, sự nóng lên toàn cầu, một cộng đồng mà bạn quan tâm hay thông điệp bạn muốn chia sẻ. Dưới đây là một số mẹo viết luận giúp giúp em đối phó với dạng đề này TIẾP CẬN ĐỀ LUẬN BẰNG MỘT TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ Một số trường đại học sẽ yêu cầu bài luận tập trung khai thác một trải nghiệm thực tế của ứng viên; một số trường lại yêu cầu ứng viên viết về những cơ hội trong tương lai. Với bất kỳ kiểu đề bài nào, học sinh nên dựa trên kinh nghiệm bản thân để bài luận trở nên thú vị và chân thực. HÃY VIẾT CỤ THỂ Dưới đây là ví dụ nên và không nên đưa vào bài luận về các vấn đề xã hội KHÔNG NÊN VIẾT “I’m very passionate about combating racism. Racism is a problem our country has faced for far too long, and our policymakers need to do more about it so that everyone can enjoy equal opportunities.”“Tôi dành trọn đam mê trong việc chống lại nạn phân biệt chủng tộc. Phân biệt chủng tộc là vấn nạn mà đất nước chúng ta đã phải đối mặt trong một thời gian dài, và các nhà hoạch định chính sách của chúng ta cần phải làm nhiều hơn nữa để mọi người đều có cơ hội bình đẳng.” >> MÀ HÃY VIẾT LÀ “I have had the privilege of going to a top-tier magnet school in my state. But to do so, I had to leave my community and go to a school where neither my teachers, counselors, nor classmates resembled me. And while I am grateful for the education I received, I want to use that education to go back to my community so that in the future, other African-American students won’t need to venture outside of their neighborhood schools to receive a quality education.” “Tôi đã có vinh dự được học tại một trường chuyên hàng đầu trong tiểu bang. Và để đến trường, tôi phải tạm rời xa cộng đồng của mình và bắt đầu làm quen với giáo viên, cố vấn học tập và bạn học mới. Tôi rất lấy làm biết ơn khi được tiếp cận nền giáo dục hiện thời, tôi mong muốn mang nền giáo dục đó trở lại cộng đồng của mình để những sinh viên Mỹ gốc Phi khác sẽ không cần phải mạo hiểm rời khỏi đây nhằm mưu cầu một nền giáo dục chất lượng trong tương lai.” Những câu trên mang tính khái quát, chưa đi sâu vào tính cá nhân hay sự kiện vì là câu mở đầu của bài luận. Các câu tiếp theo sẽ tập trung vào tính cá nhân, sự việc cụ thể và thú vị hơn. Bài luận này nên được triển khai theo hướng mô tả sự phát triển của bản thân với tư cách là một cá nhân thông qua việc đóng góp vào một cộng đồng hoặc cách em đóng góp vào cộng đồng đó. Cán bộ tuyển sinh đang muốn xây dựng một cộng đồng trong lớp học và họ muốn biết liệu em có thể trở thành một phần của cộng đồng đó hay không. Kiểu đề luận 4 “Trích dẫn” Dạng bài luận này yêu cầu “tương tác” và phản hồi lại một câu trích dẫn nào đó. Câu trích dẫn thường liên quan đến trường đại học, sứ mệnh của trường hoặc các giá trị có thể mang lại cho sinh viên, cộng đồng, và nhiều hơn nữa. Câu trích dẫn đóng vai trò như một lăng kính, qua đó ứng viên bàn luận về bản thân và các mối quan hệ với cộng đồng tại trường đại học. Dưới đây là một ví dụ từ Trường Amherst “Translation is the art of bridging cultures. It’s about interpreting the essence of a text, transporting its rhythms and becoming intimate with its meaning… Translation, however, doesn’t only occur across languages mentally putting any idea into words is an act of translation; so is composing a symphony, doing business in the global market, understanding the roots of terrorism. No citizen, especially today, can exist in isolation– that is, untranslated.” – Ilán Stavans, Professor of Latin American and Latino Culture, Amherst College, Robert Croll ’16 and Cedric Duquene ’15, from “Interpreting Terras Irradient,” Amherst Magazine, Spring dịch “Dịch thuật là nghệ thuật gắn kết các nền văn hóa. Dịch thuật diễn giải bản chất của một văn bản, chuyển giao nhịp điệu và tiến gần đến ý nghĩa của văn bản gốc… Tuy nhiên, dịch thuật không chỉ xảy ra trên ngôn ngữ không phải chỉ biến ý tưởng thành lời văn một cách có chủ đích mới là dịch thuật; nó có dáng vấp tương tự với việc sáng tác một bản giao hưởng, một hoạt động kinh doanh trên thị trường toàn cầu, hay hiểu rõ tận tường nguồn gốc của chủ nghĩa khủng bố. Không một công dân nào, đặc biệt vào thời điểm hiện tại, có thể tồn tại trong sự cô lập – sự cô lập chính là trạng thái chưa được “phiên dịch.” – Ilán Stavans, Giáo sư Văn hóa Latinh và Mỹ Latinh, Đại học Amherst, Robert Croll ’16 và Cedric Duquene ’15, từ “Interpreting Terras Irradien” Tạp chí Amherst, mùa xuân 2015. Ilán Stavans, Professor of Latin American and Latino Culture, Amherst College, Robert Croll ’16 and Cedric Duquene ’15, from “Interpreting Terras Irradient,” Amherst Magazine, Spring 2015. Dạng bài luận này là cơ hội để chứng minh với hội đồng tuyển sinh em là ai, em đặc biệt quan tâm đến những vấn đề gì, cũng như cách em bày tỏ quan điểm cá nhân về một vấn đề cụ thể. Một số mẹo viết luận giúp em đối phó với dạng đề luận này TÌM HIỂU ĐỀ Để chia nhỏ đề bài thành nhiều phần, việc đầu tiên cần làm chính là “giải mã” dụng ý của người nói. Hãy làm việc này trước tiên thay vì bắt tay vào viết ngay bài luận với một ý tưởng bất chợt nào đó. Hãy thật sự “phản hồi” trích dẫn đề bài thay vì bắt đầu viết dựa trên một vài từ khóa nhặt ra từ trích dẫn đó. Bài luận yêu cầu ứng viên phải đọc hiểu đề bài để có thể có được bài luận xác đáng. Ví dụ, “nghệ thuật dịch” ở trên là một chủ đề khá rộng, vì vậy không nên chỉ nói về mặt ngôn ngữ học, mà bất kỳ “bản dịch” nào trong cuộc sống cũng có thể khai thác để đưa vào bài luận. ĐEM VÀO BÀI LUẬN NHỮNG KHÍA CẠNH “CHƯA TỎ” KHÁC TRONG BẢN THÂN EM Thực chất, kiểu đề luận số 4 này là một dạng bài luận hay, vì nó cho học sinh có cơ hội được cởi mở trước các chủ đề thú vị. Quan điểm cá nhân, lý lịch, nền tảng gia đình, văn hóa hoặc cộng đồng — em nhất định sẽ có rất nhiều chất liệu thú vị để kể. Những đề luận “lạ” cũng là cơ hội để em viết nên những bài luận độc đáo, là một cách tuyệt vời để em trở nên nổi bật. Hãy tự đặt câu hỏi cho bản thân“Có câu chuyện độc đáo nào về bản thân em chưa đưa vào hồ sơ, mà có thể thể hiện con người em rõ nét nhất không?” Trước đề luận về “nghệ thuật dịch thuật” này, đây là cách tiếp cận của Lê Mỹ Hiền – cựu học sinh College Compass khóa 2020. “Việc dịch thuật với em chính là sự kết nối giữa các nền văn hóa. Em đã viết về một ngành học mà em có hứng thú là tâm lý học. Đối với em tâm lý học chính là translation mình cần đặt vị trí của mình vào người đối diện để hiểu được suy nghĩ, tâm tư của họ, mình dịch thuật sang những suy nghĩ, tâm tư của mình. Bằng cách đó, mình có thể giao tiếp được với người khác bằng tình yêu, bằng sự thấu cảm. Em đã nói với Amherst rằng em muốn theo đuổi sứ mệnh translation’ của em, đặc biệt trong bối cảnh khi thế giới đang bị chia rẽ bởi quá nhiều thứ như hiện tại.” Mỹ Hiền cũng là trường hợp xuất sắc của College Compass đã nhận được học bổng toàn phần full-ride scholarship từ Amherst, Harvard, Duke… Trong số podcast của Mỹ Hiền với Chuyện du học, Hiền đã bày tỏ niềm yêu thích đặc biệt của mình với Amherst, dù sau đó cô bạn đã quyết định theo học tại Harvard vì sự hào phóng và nguồn tài nguyên dồi dào nơi đây. Đề luận của Amherst và cách Lê Mỹ Hiền tiếp cận với đề tài “Vẻ đẹp của dịch thuật” sẽ có trong Podcast Chuyện du học. Nghe podcast tại Tạm kết Bài viết đã giới thiệu 4 dạng bài luận phổ biến nhất khi nộp đơn vào các trường đại học. Dù vậy dĩ nhiên đây chưa phải là tất cả, hãy chuẩn bị tinh thần, sẽ có một số trường đưa ra những bài luận “kỳ quặc” đấy! Trong trường hợp đó, điều duy nhất em cần ghi nhớ đó là Bài luận bổ sung là cơ hội để em thể hiện bản thân với hội đồng tuyển sinh, hãy kể họ nghe những câu chuyện hay nhất về bản thân em, những thông tin mà họ chưa thấy được ở nơi nào khác. Quá trình đặt bút viết một bài luận du học cũng là lúc em đang mở ra một cuộc giao tiếp giữa em và người đọc – các cán bộ tuyển sinh. Hãy cố gắng viết nên những bài luận đủ sức lôi cuốn, sao cho khi đọc xong, hội đồng tuyển sinh sẽ có suy nghĩa rằng “Tôi muốn trò chuyện với ứng viên này”. Tại College Compass, chúng tôi giúp học viên thấu hiểu bản thân, tìm ra những chủ đề tiềm năng và giúp các em xây dựng những bài luận hay nhất trong suốt chặng đường chuẩn bị du học. College Compass là chương trình định hướng du học của Everest Education, hỗ trợ các bạn học sinh từ lớp 9 đến lớp 12 ứng tuyển vào các trường đại học danh tiếng thế giới. College Compass được dẫn dắt bởi các cố vấn cao cấp giàu kinh nghiệm, tốt nghiệp từ Harvard, Stanford, MIT… Học sinh College Compass đã được nhận vào nhiều trường đại học cạnh tranh hàng đầu thế giới, như Harvard, Stanford, Cornell, Duke, Williams, Amherst… Đồng hành cùng bạn từ bước chọn trường, thi chuẩn hóa, cố vấn hoạt động ngoại khóa, viết luận, nộp học bổng… College Compass có những khóa học thiết kế riêng phù hợp với độ tuổi và nhu cầu riêng của mỗi học sinh. Bạn hoàn toàn có thể tin tưởng vào College Compass với lộ trình toàn diện, giúp bạn vào được trường đại học tốt nhất, phù hợp nhất với sở thích, năng lực, và định hướng tương lai của mình. Tìm hiểu thêm về chương trìnhPhụ huynh và học sinh có tìm hiểu thêm về College Compass tại đây. Nguồn tham khảo Có phải bạn đang tìm kiếm chủ đề về => Bài văn Nghị luận về phong trào đi du học nước ngoài của học sinh hiện phải không? Nếu đúng như vậy thì mời bạn xem nó ngay tại đây. Xem thêm NHỮNG BÀI VĂN MẪU HAY khác tại đây => Văn Mẫu Du học đang là xu hướng phổ biến của các bạn sinh viên. Trong bài học hôm nay, chúng ta cùng hoàn thành bài soạn về phong trào sinh viên đi du học hiện nay để tìm hiểu về thực trạng và nguyên nhân của xu hướng đi du học, từ đó đề xuất các giải pháp thu hút nhân tài cho quá trình xây dựng và phát triển đất nước. Chủ đề Bàn về phong trào sinh viên đi du học hiện nay Bàn về phong trào sinh viên đi du học hiện nay 1. Mở bài – Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Phong trào đi du học của sinh viên hiện nay. 2. Thân bài Một. Giải thích– “Du học” là học tập tại một quốc gia khác nhằm nâng cao kiến ​​thức và thỏa mãn nhu cầu học tập.– Bao gồm du học tự túc và du học học bổng– “Phong trào” là hoạt động thu hút đông đảo các tầng lớp nhân dân tham gia– “Phong trào du học” là hoạt động du học của nhiều người, theo trào lưu. b. Lý do– Tiếp thu kiến ​​thức, văn hóa và những điều mới mẻ ở đất nước khác– Do nền giáo dục nước nhà còn nhiều bất cập, trang thiết bị học tập thiếu thốn. Sinh viên ra trường thiếu kỹ năng làm việc.– Ở nước ngoài, sinh viên được tiếp cận với các trang thiết bị tiên tiến cũng như nền giáo dục hiện đại.– Bằng chứng cho đến năm 2019, chỉ có 2/18 nhà vô địch Olympia trở lại Việt Nam. C. Giải pháp– Cải tiến nền giáo dục còn nặng về lý thuyết.– Xóa bỏ căn bệnh “bệnh thành tích”.– Trang bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết trong công việc cũng như ngoại ngữ. d. Phản đề– Có nhiều gia đình muốn cho con đi du học nhưng tài chính eo hẹp.– Xu hướng du học tìm việc nở rộ, nhiều người “ôm mộng” làm giàu từ du học. 3. Kết luận Rút ra kết luận chung Du học là tích cực, nhưng phong trào đi du học không phải lúc nào cũng tốt. II. Bài văn mẫu Nghị luận về phong trào đi du học của sinh viên hiện nay Chuẩn Khi xã hội phát triển, con người được tiếp xúc với nhiều thứ hiện đại và văn minh hơn. Vì vậy, du học trở thành phương tiện, là cầu nối để thu hẹp khoảng cách để mọi người đến từ các quốc gia trên thế giới được phép học tập và nghiên cứu tại các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến. Hiện nay ở Việt Nam phong trào đi du học đang nở rộ, đâu là nguyên nhân và thực trạng của phong trào này? “Du học” là việc đi học ở một nước khác nhằm bổ sung kiến ​​thức, ngành nghề nhằm thỏa mãn nhu cầu của bản thân hoặc theo yêu cầu của cơ quan, tổ chức. Du học có hai hình thức là du học tự túc hoặc du học theo diện học bổng. Ngoài ra còn có du học tại chỗ là hình thức du học theo chương trình đào tạo của nước ngoài nhưng không cần phải sang nước đó. Còn “phong trào” là hoạt động văn hóa, chính trị, xã hội thu hút đông đảo quần chúng nhân dân tham gia. Vậy “phong trào du học” có thể hiểu là những hoạt động ra nước ngoài học tập với những mục đích khác nhau của nhiều người trong xã hội. Đi du học thường nhằm mục đích học hỏi và tiếp thu những điều mới mẻ ở các quốc gia khác. Cũng như Phan Bội Châu, ông cũng thành lập Hội Đông Du để thanh niên Việt Nam sang Nhật Bản học tập và trở về cứu nước. Hiện nay, phong trào đi du học đang nở rộ ở nước ta, lan rộng đến mọi lứa tuổi, mọi miền đất nước. Thậm chí, nó còn trở thành “cơn sốt” khiến nhiều bậc phụ huynh định hướng cho con em mình. Nguyên nhân của xu hướng này có thể do hệ thống giáo dục trong nước còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của nhiều người. Hệ thống giáo dục của Việt Nam còn khá nặng về lý thuyết. thiếu tính sáng tạo cũng như các kỹ năng thực hành cần thiết. Vì vậy, nhiều gia đình có điều kiện đã lựa chọn cho con em mình đi du học để nâng cao kiến ​​thức và năng lực. Không chỉ vậy, hệ thống giáo dục Việt Nam còn nhiều bất cập như coi trọng bằng cấp, lý thuyết, bằng thật, bằng giả khiến nhiều nhà đầu tư nước ngoài không còn coi trọng bằng đại học tại Việt Nam. . Một sinh viên ra trường nhưng không có sự sáng tạo trong nghề nghiệp, chỉ có một mớ kiến ​​thức khiến nhiều nhà tuyển dụng lo lắng về hiệu quả công việc. Tuy nhiên, mặt khác, Việt Nam đang thiếu lao động có tay nghề cao. Không chỉ vậy, ở nước ngoài, sinh viên có thể tự do sáng tạo, tự do học tập và được giáo dục theo hướng hiện đại. Họ được thực hành, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho công việc cũng như rèn luyện các kỹ năng như thuyết trình, làm việc nhóm để tạo sự tự tin và đánh thức nguồn cảm hứng trong mỗi người. Có lẽ vì vậy mà du học đã và đang trở thành định hướng của nhiều bạn trẻ nước ta, đặc biệt là những bạn đang ngồi trên ghế giảng đường và có thành tích học tập tốt. Các bạn chọn đi du học như một cách để nâng cao giá trị bản thân, từ đó thích nghi với môi trường làm việc ở nước ngoài rồi sang đó định cư, gây ra vấn nạn “chảy máu chất xám” cho Việt Nam. Hãy cùng nhìn lại những nhà vô địch leo núi trong cuộc thi Olympia, họ đã được nhận học bổng du học Úc. Tuy nhiên, theo thống kê đến năm 2019, chương trình này đã cấp học bổng cho 18 người, nhưng chỉ có hai người trở về Việt Nam sau khi du học để đóng góp cho đất nước, số còn lại chọn định cư tại Việt Nam. ở nước ngoài để có một cuộc sống tốt đẹp hơn. Làm sao để Việt Nam không bị “chảy máu chất xám”? Làm thế nào để nước ta có thể thu hút sinh viên quốc tế hơn là sinh viên Việt Nam bị thu hút bởi các nước khác? Việc đầu tiên cần làm là nâng cao chất lượng giáo dục của Việt Nam. Giáo dục cần loại bỏ những môn học, lý thuyết khô khan, thay vào đó, học sinh cần chủ động nắm bắt bài giảng, rèn luyện kiến ​​thức đã học. Giáo viên cần thoát khỏi “bệnh thành tích”, thay vào đó là giúp học sinh nắm vững kiến ​​thức và phương pháp học tập. Các thầy cô là người hướng dẫn các em các kỹ năng mềm như thuyết trình, làm việc nhóm để các em không bỡ ngỡ khi ra trường làm việc. Không chỉ vậy, hệ thống giáo dục cần chú trọng phát triển ngôn ngữ trong trường học, đa dạng hóa ngôn ngữ, cũng như phổ cập tiếng Anh để giúp học sinh được trang bị đầy đủ khi ra ngoài. Chỉ có như vậy, sinh viên Việt Nam mới yên tâm học tập trong nước, lao động và cống hiến cho Tổ quốc. Nếu hệ thống giáo dục còn nặng nề thì tỷ lệ “chảy máu chất xám” cũng như phong trào đi du học sẽ ngày càng phổ biến và nở rộ. Có thể thấy, lợi ích của việc du học là không thể phủ nhận, nhưng cũng có những hệ lụy mà không phải ai cũng biết. Chẳng hạn, nhiều gia đình đã phải bán nhà, thế chấp nhà để có tiền cho con đi du học, mong muốn cuộc sống tốt hơn. Tuy nhiên, đời như mơ chưa tới đã thấy nợ nần chồng chất, gia đình tan nát. Chạy đua theo phong trào du học không phải là cách đổi đời. Và cũng có nhiều cậu ấm cô chiêu mượn danh đi du học để sang môi trường khác hưởng thụ, ăn chơi. Họ đi nước ngoài để vung tiền và cuối cùng có được một tấm bằng đi du học nhờ “công sức của cha mẹ”. Nhìn vào thực tế, số lượng lao động trẻ của Việt Nam khá nhiều nhưng khó đáp ứng được nhu cầu tuyển dụng của các công ty. Vì vậy, nhiều người đã lựa chọn con đường du học để có thể làm những công việc khác kiếm tiền phụ giúp gia đình. Theo thống kê, du học sinh tại Nhật Bản có thể làm thêm 28h / tuần với mức lương khá. Vì vậy, xu hướng du học ngày càng “sốt” không chỉ vì nhu cầu học tập mà còn vì nhu cầu việc làm khi xuất khẩu lao động có những yêu cầu khắt khe hơn so với du học. Đó là lý do vì sao các bạn trẻ Việt Nam đang hướng tới con đường du học để kiếm tiền, làm giàu chứ không chỉ vì mục đích học tập. Thực trạng phong trào đi du học ở Việt Nam khá cao. Theo thống kê, năm 2020, tỷ lệ du học sinh Việt Nam đi du học Nhật Bản đã vượt qua Trung Quốc, đứng đầu nước này với tỷ lệ 29,2%. Tiếp theo, quốc gia có nhiều sinh viên quốc tế thứ hai là Úc với sinh viên, chiếm 23,8% tỷ lệ sinh viên quốc tế tại quốc gia này. Tuy nhiên, hệ lụy kéo theo xu hướng du học này là tình trạng phạm tội của du học sinh Việt Nam tại Nhật Bản gia tăng nhanh chóng. Ngay cả siêu thị Nhật Bản cũng có dòng chữ tiếng Việt “Vui lòng không ăn trộm”. Tóm lại, du học không phải là con đường duy nhất giúp bạn trở nên thành công trong cuộc sống. Để có được thành công không chỉ cần sự kiên trì trong học tập mà còn phải cố gắng học hỏi trong cuộc sống hàng ngày. Thành công chỉ khó với những ai không cố gắng, không chịu học hỏi. Du học là một điều tốt, nhưng du học như thế nào, điều kiện kinh tế như thế nào mới là điều cần lưu ý. Đừng để gia đình sa ngã vì danh dự của mình. Con đường thành công luôn rộng mở với những ai có nỗ lực và khát vọng. —————KẾT THÚC————— Ngoài xu hướng du học, các bạn học sinh có thể tìm hiểu thêm các chủ đề khác như Bình luận xã hội về phong trào hiến máu200 từ bình luận xã hội về tình yêu, Bài bình luận xã hội 200 từ về việc chấp nhận sự khác biệt trong cuộc sốngBài bình luận xã hội 200 từ trình bày mối quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng để có những hiểu biết sâu sắc hơn! Bạn thấy bài viết Bài văn Nghị luận về phong trào đi du học nước ngoài của học sinh hiện có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không?, nếu không hãy comment góp ý thêm về Bài văn Nghị luận về phong trào đi du học nước ngoài của học sinh hiện bên dưới để có thể chỉnh sửa & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website văn Nghị luận về phong trào đi học nước ngoài của học sinh hiện

nghị luận về vấn đề đi du học